构建思政课实践教学长效机制，切实增强教学实效

　　作者:周春芳  李仙娥

　　高校思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程。实践教学作为思政课理论教学的延伸和重要组成部分,对提高思政课教学针对性和实效性关系重大。实践教学的有效开展不仅会调动学生参与社会实践的积极性,更会帮助青年学生重塑正确的世界观、人生观和价值观,为社会主义现代化强国伟业培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

　　西安建筑科技大学马克思主义学院作为陕西省首批思想政治工作重点研究基地,依托思政课理论教学,立足新时代,结合学校及学院实际,在实践中探索出一套集运行保障、内容创新、奖励激励和效果反馈于一体的思政课实践教学长效机制,切实增强了思政理论对学生群体的感召力和影响力,提高了学生对重要理论重大问题的认知水平和分析解决问题的能力。

　　高效运行的保障机制 学校全面落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》精神,积极响应习总书记在学校思政课教师座谈会上的号召,建立了校党委统一领导、党政齐抓共管、宣传学工研工教务等相关部门各司其职相互协同配合、各学院全面参与的思政工作良好格局。党委书记、校长走进思政课堂、联系思政教师,教学名师、师德标兵结合专业及从教经历凝练一堂思政课,全面落实课程思政,全校形成良好的大思政氛围。另外,持续加强思政课内涵建设,积极为师生提供强有力的思政课实践教学平台,目前已建成“陕西省大中小学思政课一体化协同创新研究中心”、“陕西省思想政治教育中心”、“新时代乡村振兴战略研究科普基地”、“陕西普通高等学校心理健康教育与咨询示范中心”、“全国普通高校中华优秀传统文化传承基地”(教育部),同时学院还依托陕西历史及革命文化资源在西安、兴平、三原、石泉等市(县)建成5个学生社会实践基地。

　　内容丰富的创新机制 学院积极探索思政小课堂与社会大课堂共生互融的节点路径,形成以中央意识形态工作最新指示为根据、以思政课各学科理论为依托、以学生为主体、以中青年教师为创新主力、以各教研室为单位,结合时代需求定期充实和更新内容的实践教学创新机制。这些广受师生认可且内容丰富、形式多样的实践教学精品主要有:

　　革命遗址、文化场馆志愿服务:学院长期加强与西安事变馆、八路军办事处、陕西历史博物馆、半坡博物馆、汉阳陵博物馆、西安碑林博物馆的交流共建,将其发展为建大思政课实践教学环节学生志愿活动点,学生通过日常维护、接待参观、介绍宣讲等工作,体验时代沧桑,体会中国共产党的革命精神和中华民族的生存智慧。

　　经典诵读:学院形成了不同思政课有选择地读《共产党宣言》《青年在选择职业时的考虑》《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》《资本论》(节选)、《哥达纲领批判》《实践论》《矛盾论》《新民主主义论》《论共产党员的修养》《习近平的七年知青岁月》及习总书记系列讲话读本等马克思主义经典的良好习惯。学生上课早到10分钟全员诵读经典,争取一门课程一学期读完1-3篇,让学生在诵读中感受经典作家的伟大人格和伟大思想。同时召集学有余力且对马克思主义理论有浓厚兴趣的学生组成经典文本学习小组并配备专业导师定期开展导读和精讲,提高学生的阅读理解能力,提升学生理性认识和把握马克思主义的水平。为了让更多学生接触并感受到经典的魅力,小组还会面向全员学生分享影视、微课及最新国内外科学社会主义动态、高质量讲座及短视频回应学生关切的现实问题和理论热点,让更多学生真懂真信真用马克思主义理论。教师还依据西建大编写的《大学生国学经典读本》(上下册)开展国学经典课外诵读,带领学生探讨中华民族的精神基因与马克思主义基本原理的相通和联系,体会中国共产党百年奋斗历程中对中华优秀传统文化的继承,理解马克思主义中国化的必然性和客观实在性。

　　学生还可以从老师提供的与本课程联系紧密的众多社会调查专题中任选其一自由组队,通过问卷、访谈、座谈、影像采集等方式开展调查,并向全员分享调查结果。这些专题包括人的存在问题(世界观、人生观、价值观、爱情观、财富观等)、人与人的关系问题(宿舍相处、网络购物、直播带货等)、人与自然的关系问题(生态文明、环境保护、秦岭保护、垃圾分类等)、人与动物的关系问题等等。学生通过对许多问题的亲临调查亲身感受,体悟时代之变、理论之真、青少年的使命等,印证马克思主义的理论价值和现实意义。

　　此外,教师还会针对学生思想现状和能力实际在每个教学班开展案例讨论、专题辩论、演讲以及学生讲课师生同评等锻炼学生思维能力,加强学生的理论认知。

　　以奖为主的激励机制 为调动教师实践教学积极性,学院根据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神积极建言推动学校最终落实思政课专职教师职称评审改革。增加思政课教育教学质量在马克思主义理论学科职称评审中的比重,打破职称评审利益固化和青年教师内卷化坚冰,缓解教师焦虑,让思政课教师有时间有精力以更阳光更进取的心态聚焦课堂教学和实践教学。同时,推动学校提高思政课实践教学的课程系数,让教师在付出时间和精力的同时,得到实实在在的认可与肯定。在调动学生的积极性方面将所有的实践教学成果通过思政课堂展示出来,同时采取以教师评价为主导、学生群体、实践组员与学生个体共同参与效果评价的多元评价方法,争取公平公正合理评价实践效果,尽量避免评价的主观随意性和主观交互性,并将最后的实践考核成绩按比例纳入思政课程总成绩中,让学生得到“跳一跳够得着”的获得感。

　　及时纠偏的反馈机制 学院每学期会召集青年教师代表总结实践教学得失,及时纠偏,做强优势,弥补短板。教师在实践教学过程中也会经常自省自查并与学生交流,及时纠正并解决新矛盾新问题,并于本学期实践教学结束后加强反思、研讨和设计,调整优化实践内容、环节和实践方案。学院退休教师也会继续发挥余热,随机介入教师的教学实践环节,帮助师生发现问题并完善内容。(周春芳,博士,西安建筑科技大学马克思主义学院教师;李仙娥,博士,教授,西安建筑科技大学马克思主义学院院长)